9
2017

Бланк заключения психологического заключения с выбором

СОДЕРЖАНИЕ:

  • Психологическое заключение по результатам диагностики семьи: особенности обследования и образец
  • Nav view search
  • Анализ внешнего вида ребенка


Бланк заключения психологического заключения с выбором

Услуги психолога-консультанта, не выходя из дома. От руб./час.Есть противопоказания. Посоветуйтесь с врачом. Психологическое заключение. I. Общая характеристика возрастного развития.  Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя. Психологически совместимый подбор пар./

Форма освидетельствования, включающая не только данные психодиагностического обследования, но и результаты анамнестической и клинической беседы, данные о клиенте: Некоторые клинические психологи утверждают, что очень трудно разработать единую форму заключения, так как не может быть стандартной ситуация, с которой обратился клиент, и само обследование.

Поведение ребенка в беседе с психологом

В данном параграфе мы представим образец, разработанный Н. По ее мнению, целесообразно использовать стандартные бланки для записи основных результатов обследования и резюмирования данных в доступном виде, в целях их дальнейшей обработки и проработки.

Модель карты психологического освидетельствования, предложенная автором, является именно таким образцом. В ней диагностическое обследование и заключение, не повторяясь даже сжато , отвечает на все затронутые в обследовании вопросы.

Специалист анализирует связь между устойчивостью внимания и объемом восприятия. Выявляется присутствие флуктуации внимания, специфика его изменения при переутомлении либо возбуждении ребенка, влияние такого фактора, как гиперактивность, на параметры внимания. Специфика латерализации При ее анализе выявляется присутствие элементов левшества.

Основным параметром проводимого анализа будет оценивание взаимосочетания левого глаза и ведущей левой руки, правого уха и правой руки.

Психолог при проведении анализа учитывает специфику деятельности малыша, которые в какой-то степени связаны с латерализацией. Он наблюдает за тем, с какого угла ребенок начинает рассматривать картинку, выявляет направление рисования, руку, в которой он держит карандаш или кисточку.

Психолог наблюдает за тем, как ребенок поднимает упавшие на пол карандаши, сбивает ли он в это время другие предметы. Проверяется и умение выполнять координированные и ритмичные движения, к примеру, бегать на месте, маршировать. Оценивается умение рисовать, писать, чтобы выявить сформированность мелкой моторики. Малышу предлагают завязать шнурки на ботинках, застегнуть пуговицу на кофточке, вырезать ножницами определенные детали. Далее проявляет повышенную активность, задает специалисту вопросы, привлекает к себе внимание, знакомится с кабинетом.

На замечания матери реагирует избегающее, с улыбкой, без выражения агрессии, с попыткой продолжать делать выбранное действие. После уговоров матери и выдачи сладостей Маша спокойно отпускает мать из кабинета психолога и демонстрирует готовность к сотрудничеству. Девочка социально адаптирована в пределах возрастной нормы, легко устанавливает контакт.

В начале беседы охотно подчиняется правилам, высказанным доброжелательным тоном.

экспертное заключение психолога для суда

Отвечает на вопросы охотно, однако стремится или переключить внимание на игровую деятельность или играть одновременно. В незнакомом помещении ведет себя свободно, творчески исследуя его в установленных границах. Движения демонстрирует спонтанные, часто неловкие, иногда хаотичные, резкие. В контакте со специалистом заинтересована. Несмотря на признаки гиперактивности двигательную расторможенность, возбуждение , Маша сохраняет устойчивое внимание при недолгом личном обращении — пока длится речь, обращенная лично к ней, или пока она думает над вопросом и отвечает на него.

Когда в ходе беседы контакт с ней прерывается, быстро переключает внимание. Соответственно, можно сделать вывод об избирательности внимания, связанной с объемом личной заинтересованности в объекте внимания. Для ее возраста способность к концентрации внимания представляется адекватной, при условии одновременной игровой деятельности.

Проявления способности Маши удерживать внимание при условии запрета на игру не исследовались, такой задачи перед специалистом не стояло. Маша во время беседы проявляет разные чувства: Внешние эмоциональные проявления отчетливо выражены, разнообразны.

Выражение лица также подвижно, как и тело. С эмоциями справляется, речь логически обоснована. В ответах на вопросы Маша в основном осознает свои желания и опасения. При этом она говорит об обеспокоенности только ситуацией развода в семье. Она не упоминает о друзьях или занятиях в школе или кружках, ее не интересует ничего, кроме мамы и папы. Указанное, а также выбор игрушек, сделанный Машей и характер ее игры в кабинете психолога, позволяет говорить о ранней фиксации на оральной стадии развития психики и заметном стрессогенном влиянии ситуации развода.

В целом складывается впечатление, что незрелость ее личности усиливает эффект травматизации ситуацией развода и реакцией матери на это. В ходе беседы на фоне игровой деятельности Маша комментирует, что родители разводятся из-за нее, утверждает, что боится, если они разойдутся. В контакт вступает легко и быстро не сразу, отказывается , но он носит нестабильный стабильный, формальный, поверхностный, проявляет негативизм характер. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде возбуждения заинтересованности, настороженности, безразличия, неадекватной веселости, агрессивных проявлений, плача, негативизма.

При поощрении и одобрении демонстрирует дурашливость, неадекватное поведение положительные эмоции, радость, повышение результативности, равнодушие. После сделанного замечания старается исправить ошибку отказ от дальнейших действий, раздражается, замыкается, отсутствуют реакции, негативные, агрессивные реакции. Как правило, детям говорят: Это дикие животные, а лошадь — животное домашнее, она живет с человеком, поэтому ее надо положить в ту группу, где корова, осел и т.

После этого классификация доводится до конца, но не оценивается. Для диагностики уже не только интеллекта, но и обучаемости ребенку дается другой набор карточек, и в этом случае работа не прерывается даже тогда, когда он опять допускает ошибки.

игра killzone  на пк на русском

Об интеллектуальных дефектах задержке, снижении интеллектуального уровня можно говорить в том случае, если ребенок и после объяснения взрослого не может справиться с заданием либо не может назвать группы картинок в этом случае можно говорить о нарушении именно словесного мышления. Для подтверждения этого диагноза через какое-то время день-два ребенку можно предложить провести более легкую классификацию например, овощи и мебель, люди и транспорт , с которой справляются даже дети 4,5—5 лет.

Для усложнения задания например, при диагностике одаренных детей можно предложить вариант классификации, не задавая ее основания, то есть не раскладывая вначале перед ребенком картинки на две группы.

При таком задании детям просто даются все картинки и просят их разложить на две группы. Обращается внимание не только на ошибки, но и на быстроту выделения основания то есть как скоро ребенок понимает, какие два понятия надо выделить. Детям с высоким уровнем интеллекта достаточно, как правило, 3—4 картинок. Может использоваться при работе с детьми от 4,5—5 лет и старше.

Детям предлагают лист белой бумаги и простой карандаш. Младшим детям 4,5—6 лет можно предложить цветные карандаши или фломастеры. После начала работы взрослый, как и в других личностных тестах, не вмешивается в ее процесс. Как только ребенок закончил рисовать, его можно попросить ответить на некоторые вопросы: С кем оно живет? Прежде всего обращают внимание на размер фигуры нарисованного животного и расположение этой фигуры на листе бумаги.

Размер фигуры связан с самооценкой ребенка чем больше размер фигуры, тем выше самооценка , а ее расположение на листе бумаги — с уровнем его притязаний. Расположение в верхней трети листа говорит о высоких притязаниях, в середине листа — о средних, а в нижней трети — о заниженных притязаниях.

Большое значение имеет сопоставление размера фигуры с расположением на листе бумаги. Наиболее адекватным считается достаточно большой рисунок, расположенный в средней части листа. Животное большого размера, размещенное в верхней части листа, свидетельствует о завышенной самооценке и притязаниях ребенка на самые высокие оценки, на лидерство, хотя эти притязания и не всегда оправданны.

Если рисунок еще и украшен украшения на животном, цветы, орнаменты и т. Если такие дети не могут получить положительную оценку, не являются лидерами группы, они становятся дезорганизаторами, нарушающими любые правила только для того, чтобы привлечь к себе внимание. Наказания только усиливают негативизм и конфликтность таких детей, так как привлекают к ним внимание, которого они и добиваются.

Поэтому лучше всего стараться не обращать внимания на их проделки конечно, если они не опасны для окружающих и самого ребенка , одновременно поощряя их хорошие поступки, стараясь обеспечить им успешность в какой-то деятельности.

О неуверенности, тревожности и развитии комплекса неполноценности у детей говорят рисунки, в которых маленькая фигурка животного помещается в самом низу листа. Такие дети нуждаются в поощрении взрослых, очень важно обращать внимание других детей на их успехи например, на то, как хорошо этот ребенок что-то нарисовал или склеил , если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях.

Подобное поощрение необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал уверенность в своих силах, понял, что и у него есть много положительных качеств, он не хуже других детей.

Особенно важна такая работа с детьми из авторитарных семей, в которых от них требуется высокая успешность во всех видах деятельности и послушание, которые с трудом даются детям и приводят к снижению их самооценки. О наличии внутриличностного конфликта можно говорит в том случае, если есть несовпадения между самооценкой и уровнем притязаний. На рисунках таких детей маленькая фигурка может располагаться на самом верху листа, либо, наоборот, большая фигура нарисована в самом низу.

Высокое нервное напряжение, тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что они не могут оценить себя, составить свой целостный образ. Их представление о себе постоянно меняется, а потому меняется и поведение, и характер общения.

При этом дети, у которых небольшая фигура смещена вверх, часто скрывают свою неуверенность и тревогу иногда неосознанные нарочито жестким, агрессивным поведением, конфликтностью.

О таком поведении сложилась поговорка: Этот тип отклонений часто появляется у детей, у которых нет уверенности в любви и защите.

Related stories

Дети боятся, что мама или папа не будут их любить, если они сделают что-то не так, не получат высокой оценки. Отсюда их демонстративное притязание на эту оценку, сочетающееся с неуверенностью в себе.

изменение цвет глаз скачать на андроид

Дети, которые рисуют большую фигуру внизу, наоборот, уверены в себе и своих силах, но боятся или не хотят эту уверенность показывать.

2 comments on “Бланк заключения психологического заключения с выбором”

  1. Первичное психологическое заключение . Указанное, а также выбор игрушек, сделанный Машей и характер ее игры в кабинете психолога, позволяет.

  2. Психологическое заключение должно быть структурировано в соответствии с концептуальными Приложение 1. Бланки психологических заключений.